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任何初到幼儿园、学校的孩子都会怯生生的。打破舒适区对任何人都有一个适应的过程。孩子确实是一张白纸，但有的也不完全白，有很多已经被家庭、社会灌输了不少了观念，这些观念有好、有坏，很多时候只是过分的溺爱，需要老师矫正，这是一个社会化的过程，这也是一个重建规则的过程。树立一种规则意识，创造一种秩序，这就是法律的基础，但是又要适度，否则就会扼杀天性；同时要掌握方法，不能侵犯孩子的基本权利，甚至伤害孩子的心灵，否则就相当于“滥施刑罚”。

学校是社会的投影，孩子不仅从老师身上那里感受规则，也要从同伴身上体会规则；什么潜规则、明规则，对孩子都是规则。

     《奇迹男孩》中，奥吉的学校深知这一点，他们在这个面部有严重缺陷的小男孩入学之前，首先安排三位经过挑选的同学带领奥吉熟悉学校，实际上就是帮助奥吉建立最初的交往圈。我们透过奥吉的眼光可以看到，其实三位同学也代表了三个社会阶层——这一点，奥吉是通过他们的鞋子发现的。

       有些领域是校方也无法触达的，比如吃饭时与谁坐一起，在操场上与谁玩，课堂活动与谁一起搭档，这些在成人社会里有时叫“办公室政治”，我们姑且叫它“校园政治”，其实它就是一种规则。

       多元、平等、包容的社会对每个人都意味着不同的概念，身份、地位不同，感受起来也不一样。但有一点放之四海而皆准，那就是幸福从来都需要自己争取，从来不是从天而降的，校园如此，社会亦如此。

       资源禀赋的不均衡是经常性的，关键是我们如何面对，我们是自怨自艾，还是直面人生，发挥其他的优势，全在于自己。在“颜值即正义”的时代，相貌丑陋、古怪几乎会失去了活着的勇气，但如果这勇气首先失了，那就不仅仅是颜值的问题，还有一份自己的责任。不经过一番抗争，又凭什么就觉得自己应该得到？

       上帝关上一扇门，总是会打开一扇窗。我们总能找到一种新的禀赋去点亮人生，当你点亮的时候，别人也总是注视这个亮光的焦点。人虽然并不总是善良的，但却容易学会适应，学会抓重点。奥吉的智力、正直和勇气给他带来了一束光，是这束光带他更快地进入这个多元、包容和平等之境，而不是怜悯和同情。

      权不阿贵，法要容情。这个道理很好懂，但做起来很难。社会的规则不就是从小习得的么？心中的律令才能真正约束人心。当我们知道家里要给老师送礼，当我们知道老师只会偏袒有权有势家庭的同学，我们又怎么信仰未来的法律？我们都知道校园霸凌，看见了家长的交涉和社会的处置。但我们从学生的眼光看，谁从小没打过架？谁又完全没受过欺负？我们当年是怎么处理的？各打五十大板者有之，“告密者”受到老师的保护但受到同学的排斥者有之，反抗暴力者以结果论受到重罚者有之。

        我们不能完全让校园消除矛盾和冲突，但是如何处理却为进入社会树立了最初的规则意识。

       以暴力反对歧视，杰克·威尔打了经常嘲笑奥吉的朱利安算是为奥吉出了头，校长图什曼令他停课两天，但没有停发他的奖学金。事后杰克·威尔主动向校长承认了错误，并称虽然您可能会开除我，但我不想说出打架的原因。图什曼说，根据我二十年的教育经验，我知道任何事情都有两面性，虽然你不想说，但我也能猜出打架的原因，打人固然不对，但是友谊同样值得捍卫。

       校长对事情的本质有衡量，他知道哪些是蓄意的，哪些是表面的。幼小的心灵，如果不是以公正和温情呵护，又怎么能够成长为栋梁？法律体现的从来都是价值观。好的规则，更需要好的执行者，才能温柔而有力量。

        我们上学的时候，三好学生、优秀学生干部，这些都是激励的标签，有些甚至可以在升学时加分。记得上大学的时候，我动员一个入学时标明是二级运动员的同学参加运动会，为班级争争荣誉，他这时候说了实话，说我不能跑，弄这个就是为了加分！我心想这时候说实话了，真是耽误事啊，但是这又何止是耽误事？

        如果激励用错了地方，它的效果往往还不如不激励，它会破坏对公正的信仰，而信仰是法律的生命。三好学生、优秀学生干部应该给谁，一个单位的优秀员工应该给谁，一个企业怎么确定绩效，直接影响了这个集体的价值观和进取心，影响了他们对其他规则公正性的认可度。

       奥吉用自身的勇气和智慧赢得了同学们的尊重，但他并不敢奢望光环，他觉得只要能够融入集体就已经非常幸福了，但以他的先天不足而能够融入集体，并感染同伴已经是巨大成就，这个成就被校方认可，而这个认可本身也受到热情的欢呼，这个欢呼不仅是给奥吉的，也是给赏罚分明的校长，给光明不被遮挡的美好世界。

好的法律，温柔中有一股力量。

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